Evalueringsplan for Rudolf Steiner-Skolen i Odense

Læs bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v. her

EVALUERINGSPLAN FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN

Se plan her: Oversigt_over_evalueringsformer.pdf

EVALUERING AF SKOLENS SAMLEDE UNDERVISNING

Evaluering af den samlede undervisning på Rudolf Steiner-Skolen i Odense i skoleåret 2024/2025

Baggrund: I henhold til Lov om frie grundskoler § 1 b. stk. 3, skal frie grundskoler regelmæssigt evaluere skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen. Den frie grundskole skal vurdere, om undervisningen lever op til indholdet i de mål og planer, skolen har opstillet. Den frie grundskole vælger selv evalueringsform og hvilken evalueringsmetode, den vil bruge. Den frie grundskole skal offentliggøre resultatet af evalueringen og opfølgningsplanen.

Evaluering af faget dansk

Skolens evaluering og opfølgning på den samlede undervisning tager udgangspunkt i skolens Undervisnings- og årsplaner for grundskolen, vores Målsætning, formål og værdigrundlag samt den vedtagne Kvalitetssikring og evaluering. Tema for årets evaluering var faget dansk. Evalueringen fandt sted på fire lærerkonferencer, hvor primært klasse- og dansklærere gjorde rede for, hvordan undervisningsplanerne blev omsat til praksis på de forskellige klassetrin. Derudover var der fokus på, og samtaler om, hvilke danskfaglige elementer, der indgår i andre fag.

I børneskolen (bh.-klasse-5.klasse) Varetages undervisningen i de forskellige fag hovedsageligt af klasselæreren, som derfor har fokus på, hvordan der arbejdes med danskfaglige elementer i de forskellige hovedfagsperioder. Det blev tydeligt, at der er stor spredning blandt elevernes læse-og skrivekompetencer i disse årgange. Lærernes beskrivelser af, hvordan de tilgår læsning og skrivning fra forskellige sider bidrog til at forskellige muligheder for undervisningsdifferentiering blev beskrevet og diskuteret. Der blev gjort rede for, hvordan undervisningselementer som morgensang, recitation og skuespil bidrager til at udvikle et mangfoldigt ordforråd og danner forbillede for et rigt og nuanceret sprog. Det blev derudover belyst, hvordan faget eurytmi i høj grad bidrager til og understøtter danskundervisningen i børneskolen. Når eleverne rykker op i mellemtrinnet, specialiseres fagene, så de varetages af forskellige faglærere. Udover danskundervisningen, hvor lærerne orienterer sig ved undervisningsplanerne, har faglærere, som underviser i mellemtrinnet og 9.klasse et ansvar for, at skriftlighed, mundtlighed og læsning øves i de respektive fag. Det er dansklæreren, der har det overordnede ansvar for, at undervisningsmålene for faget bliver opfyldt. Derfor er det vigtigt, at eleverne får løbende feedback også på de sproglige aspekter af deres faglige produktioner i alle fag, og at faglærere er bevidste om, hvilke danskfaglige elementer, der indgår i deres undervisning.

Efter gennemgangen af faget dansk og lærernes præsentation af deres praksis, er det vores opfattelse at faget dansk lever op til skolens undervisningsplaner, og at elever opnår de færdigheder og vidensmål, som er beskrevet i undervisningsplanerne.

Evalueringsprocessen bidrog til en fælles bevidstgørelse af danskfagets progression, og hvordan andre fag kan bidrage til udviklingen af elevernes sprog, læseevne og -lyst og retstavning. Samtaler og diskussioner inspirerede til refleksioner over danskfaglige elementer i andre fag end dansk og gav mulighed for at skærpe blikket på egen praksis.

Af samtalerne udsprang et behov for en nærmere drøftelse af følgende emner: Læsning, som forsvinder ud af børnenes liv.

Tekstproduktion til hovedfagshæfter

Emnerne tages op på lærerkonferencen i skoleåret 25/26

I 2023 blev der vedtaget en ny form på evalueringen af skolens samlede undervisning med et rul over 3 år, startende med skoleåret 23/24. Denne evalueringsform afløser det tidligere ”Fokusområde”.

Hvert år i oktober måned evalueres ét af de 3 områder: HUMANISTISKE FAG, NATURFAG eller KUNSTNERISKE FAG.

Evalueringen foregår over 3 pædagogiske møder, hvor undervisningsplanerne for fagene i faggruppen gennemgås og der laves en vurdering af, om hvorvidt den reelle undervisning lever op til disse mål og planer. Samtidigt evalueres der også på den steinerpædagogiske vertikale sammenhæng og progression op igennem grundskolen.

Umiddelbart inden første evalueringsmøde, vælges en gruppe på 2-3 personer, der skal lave opsamling og udarbejde en opfølgningsplan. Opfølgningsplanen skal ligge klar primo februar, så eventuelle ændringer kan implementeres i det kommende skoleårs planlægning. Resultatet af evalueringen, opfølgningsplanen samt dato for næste evaluering fremlægges på lærermødet og lægges på skolens hjemmeside.

FOKUSOMRÅDET FOR SKOLEÅRET 22/23

I skoleåret 2022-23 belyste, revurderede og nytænkte skolens lærere på en række pædagogiske møder i fællesskab de på den tid gældende evalueringsformer i forhold til skolens elever. Derudover studeredes en række forskellige evalueringsmetoder af såvel ældre som nyere dato for på den vis at have noget at diskutere det omfattende emne ud fra.

Der nedsattes en gruppe bestående af 3 lærere, som fik i opdrag i rapportform at beskrive udkommet af debatten, herunder de nye linjer i forhold til måden, vi evaluerer eleverne på. Rapporten lå færdig i forbindelse med årsmødet i april 2023, hvor et af rapportgruppens medlemmer fremlagde fokuspunktet for de fremmødte.

Arbejdet med evalueringsformerne var interessant. Blandt andet blev der kigget på metoder til hurtigere og mere direkte feedback til eleverne samt på arbejdstidsbesparende evalueringsformer for lærerne. Der blev skruet og drejet på flere knapper, og nogle af de nye tiltag, som blev besluttet, blev allerede inden sommerferien afprøvet.

FOKUSOMRÅDET FOR SKOLEÅRENE 20/21 og 21/22

Specialundervisningsområdet

Rudolf Steiner-Skolen i Odense har besluttet at igangsætte et arbejde, som skal afdække - samt forbedre specialundervisningsindsatsen på skolen. Arbejdet styres af en nedsat gruppe af ansatte, som i løbet af perioden samarbejder tværfagligt omkring en udvikling af skolens specialundervisningstilbud.

Efter deltagelse i faglige konferencer og seminarer, såsom Læsevejledernes Dag og projektet DySIE, har arbejdsgruppen blandt andet fundet, at skolens screening for dyslektiske elever og efterfølgende læsevejledning, er jævnbyrdig med andre fri- og folkeskoler i landet.

I løbet af skoleåret 2020/2021 førte arbejdet med det faglige fokuspunkt også til en ændring i strukturen og procedurerne omkring specialundervisningen. Dette medførte blandt andet et arbejde i at samle flere indsatser under specialundervisningsområdet og udarbejde procedurer for specialindsatser, som faldt udenfor støtte i faglig sammenhæng. Et eksempel på disse øvrige indsatser er pædagogiske støttesamtaler, som har vist sig at være et stigende behov oven på to skoleår med pandemi og nedlukninger.

I fokuspunktets sidste år målrettes arbejdet i udarbejdelsen af et årshjul samt en stillingsbeskrivelse for skolens koordinatorrolle på specialundervisningsområdet. Der arbejdes fortsat med at prioritere indsatserne og der er som følge af sidste års fokusarbejde, ansat en medarbejder, som udelukkende varetager opgaver inden for specialundervisningsområdet.

Arbejdsgruppen præsenterer resultatet af fokusområdet for skoleårene 20/21 samt 21/22 for lærerkollegiet og bestyrelsen primo september 2022.

FOKUSOMRÅDET FOR SKOLEÅRET 19/20

Medieundervisning

Som et naturligt følge af digital dannelse, som det forudgående fokusområde, har Rudolf Steiner-Skolen i Odense arbejdet med medieundervisning, som fælles, fagligt fokus for skoleåret 2019-2020. Skolen har samarbejdet på tværs af landets Rudolf Steiner-skoler i arbejdet med at udforme en læreplan, som beskriver undervisningsindhold, konkrete indsatser samt mål for medieundervisningen i hele grundskolen. Dette samarbejde er udmundet i materialet ”Mediepædagogisk lærerplan på Steinerskoler”, som bl.a. er resultatet af lærerkollegiets bearbejdning og fortolkning af mediemyndighedsbegrebet samt mediedidaktik i de eksisterende undervisningsfag. I løbet af arbejdet med det faglige fokusområde, har skolen haft repræsentanter sendt af sted som deltagere ved større, nationale konferencer om mediemyndighed og arbejdet internt i lærerkollegiet med multimodalitet i fagene. Lærerkollegiets arbejde er ligeledes repræsenteret i den færdige, fælles læreplan.